温州八中高中英语校本课程课题组  执笔人：王洁

一． 课程开设的背景
众所周知，校本课程的设置是新一轮基础教育课程改革中的一个重要组成部分，使学生学会自主性、探究性、研究性学习，是改变现有教育体制培养的学生创新意识、实践能力差这种现状的良方妙药之一。因而，校本课程自然也就成为新课改中广大教育工作者极为关注的亮点。校本课程既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。但由于没有相应的课程指导纲要，校本课程在具体的实施中遇到许多困难。此次以“英文影视欣赏与戏剧小品表演”为主题的校本课程的设立是在积极推进创新精神和实践能力为重点的新课标的要求下对充满活力的我高中英语组的一次挑战，更是提升我组各组员研究能力的绝好机会。
但对于这门既无课程标准又无统编教材的必修课，使学校拥有自主权的同时，却令大多数学校和教师犯了难。没有课标、没有教材，没有教参，使得长期以来习惯于依纲据本教学的学校、教师忽然失去抓手，普遍感到“没法教”，无从下手。那么，我们应如何落实校本课程呢？很明显，《新课程标准》中的开发课程资源，拓展学用渠道----英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用留给我们高中英语教师相当大的发挥空间。于是，各地纷纷研究适合本地区、本学校的校本课程来，一时间，恰如“千树万树梨花开”。当我们在中国最大的中文搜索网BAIDU和GOOGLE网上键入关键字“校本课程”时，分别找到相关网页约126,000篇和480,000篇。这是一个多么庞大的数字，可见全国各地已经将综校本课程的研究开展得蓬蓬勃勃，并且初见成效。
但是各地在丰富了本地区的校本课程的同时，也给我们提出了一个个新问题：别人开发的课程适合我们自己吗？到底应该怎样开发出适合我们自己的校本课程呢？怎样体现课程的多样性？因而，我们的以“英文影视欣赏与戏剧小品表演”为主题的校本课程也就显得非常具有现实意义。

二． 课程的内容
语言环境就好像沟通人体的血液；在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟电影学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看；只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。
但是学好英语，又必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与英语人的形似，若是又学会了英语人的思维和文化，能够用英语文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。
做到语言、文化双丰收。1、融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。2、突破原则：关键在于模仿，模仿不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。3、扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。4、挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。看电影学地道英语以获得身临其境的快感之影视选材原则1、生活类影片：这是最好的语言素材，向大家推荐的书目有：初级—《情归巴黎》、中级—《阿甘正传》、《西雅图不眠夜》、《漂亮女人》、高级—《旅行冒险记》2、情景喜剧：代表作是七、八年前在电视上播出的那部《成长的烦恼》，当代最流行的有《森弗一家》、《朋友》等，更多内容可参看：《美国“情景喜剧”俚语百分百》。3。经典好来坞影片：如《乱世佳人》、《罗马假日》、《出水芙蓉》、《魂断蓝桥》等。
根据学生的实际情况，我们课题组按以下程序认真选定教学影片：讨论→ 选片（二十多部影片以供选择）→再讨论，筛选→ 定片。2004第一学期的教学影片确定为两部：《怪物史来克》，《煎熬圣诞节》。第二学期确定为：《捕鼠记》，《出水芙蓉》（拟）。期中考后将进入校本课程的又一重要阶段，经过三部影片的教学实施，将对第四部影片的教学质量提出更高的要求。

三． 校本课程的实施过程
准备阶段 （2004。9）
1） 成立课题研究小组，确定小组成员
2） 邀请市教研室专家进行教师培训，提高教师对此本课程的研发能力。
3） 课题组成员进行理论学习，以提升教师的理论认知水平。
实施阶段（2004。9—2005。7）
1） 对学生的背景及兴趣进行调查，初谈及及其他各项准备工作。
2） 收集相关电影资料进行分析发，筛选，最后选定影片。（共选片将达100部左右。）
3） 课程设计
4） 课例分析
5） 阶段报告
6） 教学汇报：戏剧小品表演市级公开课；形成性评价
反思修整阶段 （该阶段贯穿在整个实施阶段）
1） 课堂教学分析
2） 影视欣赏的教学案例一稿→ 评课→ 修改，定二稿→ 再实施教学→ 再评课→ 再修改，确定三稿→ 实施教学
3） 影视欣赏课程汇总
成果汇总阶段 （2005。4—2005。8）
1） 论文汇总成册
2） 教材编写成册
3） 刻录课例光盘
4） 形成研究报告

四． 课题管理
1） 成立课题小组
组长：王洁
成员：陈一军 肖一帆 金凡人 方秀仙 万芳芳
2） 任务分工
组员紧密联系，共同负责各项工作，由以下三位老师执教：陈一军 肖一帆 金凡人
3） 相关制度
课题组所有要就每堂课进行评课，交教学随笔（个案分析，教学论文，教学反思等）；
课题组重视理论学习，并建立学习型组织。

（附课题组照片）

课题组全体成员于温八中校园合影